Mehr Schein als Sein
Gut am Arbeitgeber finde ich
Nach der Erfahrung meines letzten Jahres fällt mir hierzu leider nicht viel Positives ein. Positiv hervorzuheben sind einzelne engagierte Kolleginnen und Kollegen sowie die grundsätzlich interessanten Möglichkeiten, die eine internationale Schule bietet.
Schlecht am Arbeitgeber finde ich
Innovation wird aus meiner Sicht eher angekündigt als tatsächlich gefördert.
Ich habe beispielsweise eine Exkursion organisiert, bei der ich aufgrund fehlender bzw. nicht funktionierender Unterstützung beim schulinternen Transport beinahe gezwungen war, die Veranstaltung abzusagen.
Auch bei einem innovativen interdisziplinären Schülerprojekt wurde meine Arbeit aus meiner Sicht an zahlreichen Stellen unnötig erschwert. Gleichzeitig fehlte es an der notwendigen Unterstützung für meine Tätigkeit als Ein-Personen-Fachbereich.
Ich habe während meiner gesamten Zeit keine ausreichende Einführung bzw. Schulung für bestimmte Programme und Unterrichtsbereiche erhalten. Anfragen nach Unterstützung wurden teilweise nicht beantwortet.
Vor allem fehlte mir ein Raum für offene und ehrliche Diskussionen. Unterschiedliche Meinungen sollten aus meiner Erfahrung stärker als Möglichkeit zur Verbesserung und weniger als Problem betrachtet werden.
Verbesserungsvorschläge
Der wichtigste Verbesserungsbereich ist aus meiner Sicht die Kommunikation und das Onboarding.
Neue Mitarbeiter werden weitgehend sich selbst überlassen und erhalten nicht ausreichend Unterstützung, um die Programme, Strukturen und Erwartungen der Schule zu verstehen. Ein strukturiertes Onboarding und eine vernünftige Einführung in die jeweiligen Programme und Arbeitsabläufe wären dringend notwendig.
Darüber hinaus braucht es regelmäßige und zielgerichtete Professional Development-Angebote sowie eine ehrlichere Feedback- und Evaluationskultur. Daten zu Schülerleistungen sollten transparent und gemeinsam mit den Lehrkräften ausgewertet werden, damit pädagogische Entscheidungen auf einer realistischen Grundlage getroffen werden können.
Aus meiner Sicht muss außerdem stärker berücksichtigt werden, dass die Lern- und Leistungsstände vieler Schülerinnen und Schüler eine entsprechende Anpassung der pädagogischen Vorgehensweise erfordern. Es reicht nicht aus, Schüler lediglich auf zusätzliche Unterstützungszeiten zu verweisen. Es braucht systematische Strukturen, die Schüler dabei unterstützen, sich an die verwendeten Lern- und Arbeitsweisen anzupassen und Inhalte tatsächlich nachhaltig zu beherrschen.
Arbeitsatmosphäre
Die Arbeitsatmosphäre war teilweise angespannt. Wenn mein direkter Vorgesetzter Besprechungen leitete, herrschte häufig eine auffällige Stille im Raum. Es entstand der Eindruck, dass es letztlich nur einen akzeptierten Weg gab, Dinge umzusetzen, und dass abweichende Meinungen nicht wirklich erwünscht waren.
Auch zwischen der IB-Schule und der regulären deutschen Schule gab es aus meiner Sicht zu wenig Austausch. Die Lehrkräfte arbeiteten weitgehend in ihren eigenen „Bubbles“ und blickten nur selten über den eigenen Bereich hinaus. Für neue Mitarbeiter war es dadurch teilweise schwer zu verstehen, wer für welche Aufgaben und Entscheidungen zuständig war.
Image
Nach außen präsentiert sich die Schule sehr professionell, international und innovativ. Meine persönliche Erfahrung im Arbeitsalltag entsprach diesem Bild leider nicht immer. Daher beschreibt „Mehr Schein als Sein“ meine Erfahrung am treffendsten.
Kollegenzusammenhalt
Mit vielen Kolleginnen und Kollegen war die Zusammenarbeit gut und hilfsbereit. Gleichzeitig wurde der Zusammenhalt durch die starke Trennung zwischen den verschiedenen Bereichen der Schule erschwert. Es gab wenig Austausch über die jeweiligen Abteilungen und pädagogischen Ansätze hinweg.
Vorgesetztenverhalten
Das Vorgesetztenverhalten war für mich der mit Abstand problematischste Aspekt.
In Gesprächen wurde mir mehrfach vermittelt, dass ich eine große Bereicherung für die Schule sei und dass man froh sei, mich zu haben. Auch meine Unterrichtsbeobachtungen waren durchweg positiv. Umso überraschender war es, dass mir innerhalb von etwa zwei Monaten ohne vorherige Warnung mitgeteilt wurde, dass mein Hauptfach eingestellt werde und ich deshalb nicht mehr benötigt würde. Später stellte sich heraus, dass diese Begründung zumindest in dieser Form nicht zutraf, da die Schule anschließend eine Stelle für genau diesen Bereich ausschrieb.
Ich war offenbar auch nicht die einzige Person, deren langfristige Perspektive sich ohne erkennbare Vorwarnung änderte bzw. die nicht für einen langfristigen Vertrag übernommen oder in ihrer Funktion zurückgestuft wurde.
Was mir besonders fehlte, war eine ehrliche und klare Kommunikation. Als ich meine Situation gegen Ende meines Arbeitsverhältnisses gegenüber der Leitung ansprach, wurde mir sinngemäß geraten, meine Situation wie eine Beziehung zu betrachten: Wenn man einmal äußere, dass einem etwas nicht gefalle, sei die Beziehung beendet – besser sei es, zu
Arbeitsbedingungen
Die räumlichen Gegebenheiten sind aufgrund des weitläufigen und teilweise schwierigen Geländes eine Herausforderung. Aus meiner Sicht ist die Schule insbesondere für Menschen mit eingeschränkter Mobilität nicht ausreichend barrierefrei.
Während meiner Zeit an der Schule gab es beispielsweise einen Schüler im Rollstuhl und später auf Krücken, für den die Fortbewegung auf dem Gelände teilweise sehr schwierig war. Die Haltung der Leitung war meines Eindrucks nach, dass die Familie das Gelände bei der Besichtigung gesehen habe. Konkrete zusätzliche Unterstützung wurde meines Wissens jedoch nicht angeboten.
Kommunikation
Die Kommunikation war aus meiner Sicht ausgesprochen schlecht. Teilweise erfuhr man Neuigkeiten eher über die Gerüchteküche unter den Schülern als vom direkten Vorgesetzten.
In meinem Fall erfuhr ich beispielsweise dreimal von Änderungen meines persönlichen Stundenplans bzw. meiner Aufgaben erst über Präsentationsfolien, während andere Lehrkräfte die entsprechenden Informationen bereits erhalten hatten. Eine verlässliche und transparente Kommunikation sieht für mich anders aus.
Interessante Aufgaben
Grundsätzlich gab es viele interessante Möglichkeiten, insbesondere durch den internationalen und interdisziplinären Charakter der Schule. Allerdings wurden eigene Initiativen und innovative Projekte nicht immer unterstützt.